La consejera de Educación y Formación Profesional, Sandra Valencia, ha valorado este miércoles los resultados del informe PISA y ha admitido que Extremadura necesita reforzar las competencias lectoras y matemáticas desde las primeras etapas escolares. Según dijo, la comunidad se mantiene cerca de la media nacional, pero arrastra debilidades que ya estaban identificadas por su departamento.
Los datos difundidos este pasado martes sitúan a Extremadura por debajo de la media nacional en resolución de problemas, ciencias y matemáticas, mientras que iguala el resultado del conjunto de España en lectura. En concreto, el informe concede a la región 494 puntos en resolución computacional de problemas, 454 en matemáticas, 473 en ciencias y 451 puntos en lectura, la misma puntuación que la media nacional en ese apartado.
Durante una comparecencia ofrecida con motivo de la presentación de las novedades del nuevo curso escolar, Valencia afirmó que Extremadura, igual que el conjunto de España, se aleja de la media europea, aunque se sitúa “más o menos en la media” de las comunidades autónomas.
Refuerzo de lectura y matemáticas
La consejera explicó que la respuesta de su departamento será actuar sobre las “debilidades” que refleja el informe, si bien sostuvo que ya estaban detectadas antes de la publicación de la estadística. “Sabemos perfectamente qué tenemos que trabajar, sobre todo en los primeros niveles, en reforzar la lectura, en reforzar todo lo que es la parte de matemáticas”, señaló.
Valencia defendió además la necesidad de combinar la innovación con métodos tradicionales. “Tenemos que tener claro que los niños tienen que escribir para no cometer faltas de ortografía y que está muy bien que usen las pantallas y está muy bien que usemos herramientas digitales pero sin olvidar esa otra parte que también creemos que es fundamental”, afirmó.
Uso de dispositivos digitales
En ese contexto, recordó que recientemente se ha presentado una nueva instrucción que regula el uso de los dispositivos digitales en los centros educativos. A su juicio, la incorporación de nuevas herramientas es positiva, pero no debe desplazar la lectura ni otros recursos considerados necesarios para la comprensión del alumnado.
“Todo lo que venga nuevo a mejorar bienvenido sea pero sin olvidar otro tipo de herramientas otro tipo de instrumentos que son necesarios como es la lectura”, dijo la consejera, antes de añadir que “nuestros alumnos tienen que leer porque es la forma de que puedan comprender”.
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