La vida de un instituto ya no se queda dentro del recinto cuando suena el timbre. También continúa en las redes, donde una fotografía, un comentario o un meme pueden convertir a un alumno o a un profesor en protagonista involuntario de las burlas de sus compañeros. A veces todo empieza como un juego. El problema llega cuando alguien deja de reírse.
Es lo que ocurre con las llamadas ‘cuentas curis’, perfiles generalmente anónimos y vinculados a centros educativos que recopilan comentarios, fotografías y escenas de la vida escolar. Nacieron muchas veces como espacios para compartir bromas y situaciones cotidianas, pero algunas han terminado señalando a personas concretas, difundiendo mensajes ofensivos o utilizando imágenes sin consentimiento.
La Consejería de Educación quiere que los institutos sepan cómo responder cuando esos contenidos traspasan la línea. El pasado jueves 5 de noviembre remitió a través de Rayuela dos documentos con orientaciones, uno dirigido a los equipos educativos y otro a las familias. No se trata de un nuevo protocolo ni de una orden para cerrar automáticamente estas cuentas. La intención es que los centros sepan valorar lo que ocurre, proteger a los afectados y actuar cuando las publicaciones puedan vulnerar las normas de convivencia.
La dificultad está en distinguir una broma de una situación de hostigamiento. No basta con mirar una publicación aislada: importa qué se dice, a quién se dirige, si se difunden imágenes sin permiso y qué consecuencias está teniendo para la persona señalada. Los institutos deben analizar cada caso y, si procede, activar los procedimientos de convivencia y comunicarlo a las familias. El anonimato de quien administra una cuenta tampoco convierte sus publicaciones en algo ajeno a la responsabilidad.
Educación extiende esa tarea a los hogares. Pide a las familias que conozcan qué redes utilizan sus hijos, qué contenidos comparten y qué ocurre en esos espacios digitales. También que hablen con ellos sobre los límites, las consecuencias de difundir una imagen o sumarse a una burla y las vías para denunciar publicaciones ofensivas.
En el curso 2024-2025 hubo 132 denuncias en Extremadura. De ellas, 17 terminaron confirmándose como casos de acoso escolar o ciberacoso
Diecisiete casos confirmados
El fenómeno se mueve en un terreno que los centros educativos ya conocen: el del acoso y el ciberacoso. La memoria del Observatorio para la Convivencia Escolar correspondiente al curso 2024-2025 recoge 132 denuncias en Extremadura. De ellas, 17 terminaron confirmándose como casos de acoso escolar o ciberacoso: once de acoso y seis de ciberacoso.
La Educación Secundaria concentra buena parte de las comunicaciones. En esta etapa se registraron 77 denuncias y se constataron doce casos, cinco de ellos de ciberacoso. La memoria recoge entre las conductas detectadas la difusión de bulos en redes sociales y el uso de memes o adhesivos digitales para ridiculizar a otros alumnos.
Cuando llega una comunicación, el procedimiento no consiste en aplicar directamente una sanción. Primero se detecta y analiza lo ocurrido, se escucha a las personas implicadas y se recaba información. Si aparecen indicios suficientes, se constituye un equipo de valoración y se informa a la Inspección Educativa. La respuesta depende de las circunstancias y de la gravedad de los hechos.
La prevención también forma parte del trabajo de los institutos. La Junta cuenta con iniciativas como el Foro Nativos Digitales y el programa Modo Bienestar: Crecer bien digitalmente, integrado en el Plan de Acción Tutorial. Son herramientas para educar en el uso responsable de la tecnología, aunque el reto inmediato aparece cuando una publicación ya ha circulado y alguien ha quedado expuesto ante sus compañeros.
Porque una burla en el pasillo puede terminar al acabar la clase. En internet, en cambio, puede seguir reproduciéndose, compartiéndose y alcanzando a personas que ni siquiera estaban presentes cuando empezó. Esa es la frontera que los centros tienen ahora que aprender a reconocer y a frenar.
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